Sürükle-bırak ile isimleri yerleştirip temiz düzenler yazdırabileceğiniz ve davranış, gruplar veya ihtiyaçlar değiştikçe oturma düzenini istediğiniz zaman ayarlayabileceğiniz bir sınıf oturma planı oluşturucu kullanın.
Oturma ilk bakışta küçük bir mesele gibi gelir, ta ki her gün zaman çalana dek. Rastgele halledildiğinde ("nerede istersen otur" veya "bugün buraya geç") dersin ilk dakikaları yeniden pazarlığa dönüşür. Kaybolan bu zaman birikir ve genellikle gürültü, dolaşma ve görev dışı davranış şeklinde kendini gösterir.
Aynı sorunlar tekrar eder: öğrenciler arkanız dönükken yer değiştirir, yoklamalar daha uzun sürer çünkü isimler koltuklarla eşleşmez, grup çalışması dağılır çünkü düzen gün gün değişir ve bazı öğrenciler aynı yerde oturunca davranış sorunları ortaya çıkar. Yakınında kimlerin destek ihtiyacı olduğunu hızlıca hatırlayamıyorsanız sessiz destek ihtiyaçlarını da kaçırabilirsiniz.
“Yeterince iyi” bir plan bile gerçek hayat bulaştığında çabucak bozulur. Bir öğrenci ders değiştirir, yeni bir öğrenci gelir veya birinin görüş, işitme, hareket veya dikkat için farklı bir yere ihtiyacı olur. Bir anda düzeniniz yapışkan notlar, üzeri çizilmiş isimler ve kafanızda taşıdığınız hatırlatmalar parçasına dönüşür. Birden fazla dönem öğretiyorsanız bunu beş- altı sınıfla çarpın; tutarlılığı korumak zorlaşır.
İşte bir sınıf oturma planı oluşturucunun değerini göstermesi gereken yer burasıdır. Hızlı kurmanıza yardımcı olmalı, planın öğrenciler ve yedek öğretmenler için açık olmasını sağlamalı ve tek bir koltuğu değiştirebilmenize izin vermeli—tüm planı yeniden yazmak zorunda kalmadan. Ayrıca panoya asabileceğiniz, yedek öğretmene verebileceğiniz veya geçişlerde bir pano üzerinde taşıyabileceğiniz temiz bir yazdırılabilir plan üretmelidir.
Basit tutmak, katı tutmak demek değildir. Pratik bir plan iki moda sahiptir: öğrencilerin rutini bilmesi için yeterince sabit, yıl içinde bir şey değiştiğinde kolayca ayarlanabilecek kadar esnek. Yararlı bir kural: düzeni (sıralar, masalar, istasyonlar) kilitleyin ve öğrenci isimlerini kolayca taşınabilen parçalar gibi düşünün.
Örnek: öğle yemeğinden sonra arka sırt iki arkadaşın fısıldaşıp yönergeleri kaçırdığını fark ettiniz. Sürükle-bırak oturma planı ile bir öğrenciyi birkaç saniyede size daha yakın bir yere taşırsınız, yeni bir kopya yazdırırsınız ve ertesi gün uzun bir sınıf tartışması yapmadan dersinize başlarsınız.
İyi bir sınıf oturma planı oluşturucu, yapışkan notları masada oynatıyormuş gibi hissettirmeli, form doldurmak gibi değil. Değişiklikleri bir dakikadan kısa sürede yapamıyorsanız, yeni bir öğrenci geldiğinde veya bir değişiklik işe yaramadığında aracı görmezden gelirsiniz.
İsim kartlarının koltuklara sürükle-bırak ile yerleşmesiyle başlayın. Oturma kartlarının kenetlenmesi (snap) önemli çünkü sıraları düzenli tutar, üst üste binmeyi engeller ve atanmamış olanı belli eder. Hızlı değişiklikler yaparken bu yardımcı olur.
Düzenler bir diğer belirleyici noktadır. Gerçek odalar değişir: sınav günleri, grup çalışmaları, laboratuvar düzenleri veya basit bir şey isteyen bir yedek öğretmen. Araç, yeniden baştan kurmadan yaygın düzenler arasında (sıralar, çiftler, podlar, at nalı) geçiş yapmanıza izin vermeli.
Hafta hafta fark yaratan basit şeyler şunlardır:
Yazdırma, ihtiyaç duyduğunuz günde aklınıza gelir. Daha büyük metin, güçlü kontrast ve gereksiz dağınıklık olmayan temiz bir yazdırma görünümü arayın. Yazıların küçük çıktığı veya kenarlardan kesildiği bir plan, yoklama alırken veya bir yedek öğretmene plan verirken faydalı olmaz.
Güncellemeye de dikkat edin. En iyi araçlar bir öğrenciyi yeni bir koltuğa sürüklerseniz otomatik takas yapar ve diğerlerini tam olarak yerinde tutar. Eğer bunu yapmak için öğrencileri silip yeniden eklemek gerekiyorsa hatalar artar.
Kaydedilmiş sürümler sizin güven ağınızdır. "Temiz başlangıç" denemesi iki gün sonra geri teperse, geçen haftanın planına geri dönmek için kim nerede hatırlamaya çalışmamalısınız.
Bir oturma planı, içine koyduğunuz bilgiler kadar iyidir. Herhangi bir oluşturucu açmadan önce, günlük sorunları önleyecek bilgileri toplamak için beş dakika ayırın.
Önceliklerinizle başlayın. Bunlar kesin oturmaları gereken veya belirli durumlardan uzak olması gereken öğrenciler: öğrenme planları (IEP/504), görme ve işitme ihtiyaçları, tıbbi veya hareket ihtiyaçları ve öngörülebilir davranış tetikleyicileri. Bilinen arkadaş çatışmalarını ve birlikte oturunca dikkat dağıtan "çok iyi arkadaşlar" notunu ekleyin.
Kullanacağınız dili basit tutun: “tahta görüşü için ön sol”, “molalar için kapıya yakın” veya “Sam’den ayrı” gibi. Gizli tutun, ama net tutun.
Sonra düzeni gerçek odanıza göre eşleştirin, istediğiniz oda değil. Sürükle-bırak oturma planı, gerçek masalarınızı, koridorlarınızı ve öğretme noktalarınızı yansıttığında en hızlı çalışır. Okuma köşesi bir sıraları engelliyorsa veya şarj istasyonu yer kaplıyorsa bunları dahil edin. Çiftler ve küçük gruplar arasında sık değişiyorsanız, önce varsayılan bir düzen seçin ve onu kurun.
Yazdırılabilir plana ne kadar çok şey sıkıştırırsanız, yoğun bir derste okumak o kadar zorlaşır. Anında işinize yarayacak etiketleri seçin. Birçok öğretmen basit bir temel artı bir ekstra işaretle iyi iş görür.
Yaygın seçimler: ad + soyadın ilk harfi, tercih edilen ad, grup rengi veya dönem (özellikle birden fazla dönem öğretiyorsanız), kısa bir kod ("ön", "çift", "sessiz") ve kurşun kalemle not almak için küçük boşluk.
Son olarak, henüz iyi tanımadığınız öğrenciler için bir varsayılan kural seçin. Bu özellikle ilk haftalarda önemlidir. Adil ve açıklaması kolay bir kural seçin: alfabetik, dengeli gruplar veya rastgele.
Basit bir yaklaşım: ilk hafta alfabetik başlayın, sonra kim yapıya, kim daha sakin bir komşuya, kim de size daha yakın olması gerektiğini anladıktan sonra dengeli gruplara geçin.
İyi bir sınıf oturma planı oluşturucu sizi "boş oda"dan "yazdırmaya hazır" hâline birkaç dakika içinde getirmeli. Püf noktası önce odayı kurmak, sonra öğrencileri yerleştirmek ve sadece gerçekten kullanacağınız notları eklemektir.
Önce oda düzenini taslağa dökün. Masaları veya sıraları doğru genel desende ekleyin (sıralar, podlar, U-şekli). Öğretmen bölgesini, kapı tarafını ve sabit noktaları işaretleyin. Eğer özel koltuklarınız (priz yakınlığı, tahta yakınlığı) varsa şimdi oluşturun.
Öğrenci isimlerini tek seferde ekleyin. Tek tek yazmak işe yarar ama bir listeyi yapıştırmak daha hızlıdır ve yazım hatalarını azaltır. İsimleri tutarlı tutun (örneğin: “Jordan P.” vs “Jordan Patel”) ki sonra hızlıca arama yapabilesiniz.
İsimleri koltuklara sürükleyip okunabilirliği kontrol edin. Öğrencileri yaklaşık istedikleri yerlere koyun, sonra uzaklaşıp tüm odayı tarayın. İsimler sıkışık görünüyorsa aralığı artırın veya soyadın baş harfini kullanın. Hedef, dersi öğretirken bir bakışta okuyabileceğiniz bir plan.
Gereksiz kalabalık yapmadan kısa notlar ekleyin. “ön”, “priz yanı”, “koridor tercihli” veya “kapıdan uzak” gibi kısa etiketler kullanın. Notları standart tutun ki çözmek zorunda kalmayın.
Bir sürüm kaydedin, sonra temiz bir kopya yazdırın. Sürümleri tarih veya ünite ile adlandırın (ör. “Eyl Hafta 3”). Yazdırılacak bir kopyayı panonuza koyun ve değişiklik olduğunda düzenleyebileceğiniz dijital bir versiyon saklayın.
Örnek: bir öğrenci işitme desteği gerektiğinde “ön” etiketini ekleyip onu öne yerleştirin. Diğerlerini ise bu değişmez ihtiyaçların etrafında kurun ki tüm tabloyu yeniden düzenlemek zorunda kalmayın.
Oturma planı, sadece masaların nereye sığdığını değil, nasıl öğrettiğinizi desteklemeli. İsimleri sürüklemeye başlamadan önce bu hafta hangi sorunu çözdüğünüze karar verin: odak, davranış, destek, grup çalışması veya size daha hızlı erişim.
Bölgelere göre düşünün ve öğrencileri şu an en çok neye ihtiyaçları varsa ona göre yerleştirin. Bölgeyi önce kağıtta taslak yapıp sonra plana aktarmanız bile işe yarar.
Çoğu sınıf için faydalı bölgeler: daha az yan konuşmanın beklendiği bir sessiz bölge, sık kontrol gerektiren öğrenciler için size yakın bir destek bölgesi, konuşmanın beklendiği eşli çalışma bölgesi ve az rehberlikle iyi çalışan öğrenciler için bağımsız çalışma bölgesi. Bölgeyi belirledikten sonra her koltuğun bir amacı olur ve yerleştirme hızlanır.
Konuşkan öğrenciler otomatik olarak “kötü koltuk” değildir; yapı isterler. İki arkadaş birbirini besliyorsa onları bir sıra, bir koridor veya farklı bir bölge ile ayırın. Sessizliği doldurmak için konuşan bir öğrenciyi izole etmek yerine, genelde yanına sakin bir eş koymak daha iyi sonuç verir.
Ayrıca dolaşım yollarınızı planlayın. Her sıraya sıkışarak dolanmadan hızlıca ulaşabileceğiniz bir dolaşım yolu bırakın. Temiz bir döngüyle odada yürüyebiliyor ve arka taraf için en az bir net yol bırakabiliyorsanız, daha az kesintiyle daha fazla yardım verebilirsiniz.
Mümkünse bir iki esnek koltuğu kolay değiştirilecek şekilde tutun. Yeni öğrenciler, geçici taşımalar, sınav düzenlemeleri ve dönüşümler zaten var; bir “iniş yeri” hazırsa bunlar çok daha kolay olur.
Yedeğe uygun hale getirin. Gerçek odayla eşleşen etiketli bir plan yazdırın (sadece güzel bir diyagram değil). “Sessiz bölge” veya “destek koltukları” gibi basit etiketler bir yedek öğretmenin niyeti anlamasını sağlar. Eğer yedek öğretmen Jordan’ın destek bölgesine taşındığını görürse, bunun cezalandırma olmadığını anlayıp kontrol etme eğiliminde olur.
Çoğu oturma planı basit nedenlerden başarısız olur. Yeni bir sistem yerine birkaç kontrol, planı okunaklı ve kullanışlı tutar.
En yaygın yazdırma sorunu ölçekle ilgilidir. Ekranda iyi görünen bir plan kağıtta minik ve sıkışık metne dönüşebilir. Hemen bir test sayfası alın ve isimlerin genelde durduğunuz yerden okunacak kadar büyük olduğundan emin olun.
Diğer sık sorunlar ve hızlı çözümleri:
Örnek: kapı yakınındaki üç öğrenci dikkat dağıtıyorsa bütün odayı yeniden tasarlamayın. Planı koruyun, bu koltukları trafik yolundan uzaklaştırın ve eski sürümü kıyaslama için saklayın.
Küçük, ölçülü değişiklikler kimsenin takip edemeyeceği “mükemmel” bir plandan daha etkilidir.
Yıl içinde değişiklikler normaldir: yeni öğrenciler gelir, arkadaşlıklar kayar, programlar değişir veya bir masa sürekli dikkat dağıtıcı olabilir. Amaç mükemmel plan değil; bir hazırlık süresini yakmadan ayarlayabileceğiniz bir plan.
Bunu kolaylaştıran bir alışkanlık: iki sürüm tutun. Biri “güncel” planınız (kullandığınız), diğeri “deneme haftası” planınız (test ettiğiniz). Deneme işe yararsa güncel olur, işe yaramazsa hatırlamaya çalışmadan geri dönersiniz.
Çoğu sorun tam bir yeniden düzenleme gerektirmez. Küçük ve sakin bir hamleyle başlayın: iki koltuk takası veya bir öğrenciyi daha sessiz bir yere almak. Bu, sınıfın geri kalanını istikrarlı tutar ve değişikliği adil hissettirir.
Güncellemeyi yeniden tasarım değil küçük düzenlemeler gibi görün.
Her değişiklikten sonra ne değiştiğini ve nedenini kısa bir not olarak yazın: “Jordan’ı arka masadan uzaklaştırdım, sözlü müdahaleyi azaltmak için” veya “Maya’yı işitme desteği için öne aldım.” Bu notlar aynı deneyi tekrar etmenizi önler.
Güncellemeler tahmin edilebilir olduğunda daha az dramatik olur. Basit bir ritim:
Örnek: öğle sonrası iki öğrenci sürekli konuşuyor. Altı kişiyi taşımak yerine, bağımsız çalışmada iyi olan bir öğrenciyi onlardan biriyle takas edin. Bir hafta deneme yapın; Cuma günü hafta genelindeki gözlemlere göre saklayıp saklamamaya karar verin.
Yazdırmak küçük hataları sabitleyebilir ve sonra büyük sürtüşmelere yol açabilir. İki dakikalık son kontrol, planınızın kapıda veya sınıf içinde kullanışlı ve doğru olmasını sağlar.
İsimlerle başlayın. Etiketleri hafızanızla değil resmi yoklama listesiyle karşılaştırın. Bir harf hatası öğrencinin dışlanmış hissetmesine ve yoklamada karışıklığa yol açabilir.
Sonra destek ihtiyaçları ve genelde nereden öğrettiğinizi kontrol edin. Eğer çoğunlukla tahtanın yanında duruyorsanız “ön sıra” farklı anlam taşır. Yakın öğretmen oturmalarına ihtiyaç duyan öğrencilerin gerçekten görebildiğinden, duyabildiğinden ve hızlı yardım alabildiğinden emin olun.
Kısa bir çatışma taraması yapın:
Sonra yazdırma önizlemesini açın. Metni kol mesafesinden okumakta zorlanıyorsanız, pano üzerinde çalışmaz. Bir sayfaya sığan, büyük isimler ve basit düzen hedefleyin. İki sayfaya taşarsa, metni küçültmeden önce fazlalıkları çıkarın.
Son olarak, deneme yapmadan önce yedeğini kaydedin. Tarihli anlık görüntü, Pazartesi küçük değişiklik deneyip Perşembe geri dönebilmenizi sağlar.
28 öğrencili, 7 pod halinde (her pod 4 kişi) bir sınıf düşünün. Oda canlı, geçişler yavaş ve grup çalışması genelde yan konuşmalara dönüşüyor. Amacınız sizi öğretmeye yarayan, sürekli kontrol gerektirmeyen bir plan.
Bir kuralla başlayın: “enerjiyi yaymak.” Her poda bir konuşkan öğrenci koyun, hepsini aynı podda toplamayın. Sonra daha fazla kontrol gerektiren öğrencileri size en yakın yerlere koyun (ön köşe, küçük grup masası veya genelde dolaştığınız yol). Sürükle-bırak oturma planı oluşturucu, isimleri saniyeler içinde taşımanızı sağlar, tümünü yeniden yazmak zorunda kalmazsınız.
Pod etiketleriyle örnek düzen (sözlü referans için kolay):
Ekim ayında yeni bir öğrenci geldiğinde tüm odayı yeniden düzenlemek yerine esnek karışıma sahip bir pod seçin (en hassas grup olmayan) ve öğrenciyi oraya koyun. Örneğin “Sam”i Pod F’e koyup, Pod F’den bir öğrenciyi küçük bir hareketle Pod E’ye aktarırsınız. Bu küçük bir dalga, tam bir sıfırlama olmaz.
Yıl ortasında Pod G sürekli gürültülü ise, Pod G’yi daha bağımsız ve düşük çatışmalı öğrencilerle sessiz bir bölgeye çevirin. Çatışmaları küçük hamlelerle çözün; örneğin Mason’u Pod C’ye, Lucas’ı Pod G’ye takas edin.
Yazdırma için basit tutun:
Hedeflediğiniz sonuç en iyi anlamda sıkıcıdır: daha az kesinti, daha düzgün geçişler ve grup çalışmasının her defasında koltuk pazarlığı olmadan başlaması.
Bir sınıf oturma planı oluşturucu, yoğun bir Salı günü sizi yormadığında yardımcı olur. Amaç mükemmel plan değil; hızlıca kurup yazdırabileceğiniz ve istediğiniz zaman küçük değişiklikler yapabileceğiniz bir plan.
Sizin için "bitti" ne demek karar verin. Çoğu öğretmen için bu: isimleri hızlı yerleştirmek, temiz bir kopya yazdırmak ve küçük değişiklikleri her zaman yapabilmek demektir.
Bugün idare edebileceğiniz en temel düzenle başlayın. Bir hafta kullanın, sonra gördüklerinize göre (odak, sohbet, görüş hattı, destek ihtiyaçları) ayarlayın. Küçük değişiklikler sürekli yeniden düzenlemelere göre daha iyidir.
Tekrarlanabilir hafif bir rutin:
Sürüm geçmişi “sanırım işe yaradı” ile “biliyorum işe yaradı” arasındaki farktır. Her düzenleme setinden önce bir kopya kaydedin ve tarih veya ünite ile adlandırın. Böylece bir değişiklik işleri bozarsa, sıfırdan kurmadan geri dönebilirsiniz.
Gerçekçi örnek: iki arkadaşı ayırdınız, bir öğrenciyi öne aldınız ve destek için yanında güvenilir bir eş yerleştirdiniz. Üç gün sonra oda daha sakin ise bu sürümü tutun; değilse geri alın ve başka küçük bir ayar deneyin.
Eğer tam olarak sizin sürecinize uygun özel bir araç isterseniz (düzenler, yazdırma, sürüm anlık görüntüleri, notlar), Koder.ai (koder.ai) size sohbet tabanlı bir uygulama oluşturucu sunarak odanıza özel basit bir web uygulaması yaratmanıza yardımcı olabilir.
Saha gezileri, kurullar ve yedek öğretmen günleri boyunca sürdürebileceğiniz en basit süreci seçin. Tutarlılık planın işe yaramasını sağlar.
Oda düzenini bir kez (sıralar, podlar, U-şekli) oluşturup isimleri taşınabilir kartlar olarak ekleyerek başlayın. Öncelikli, değiştirilemez ihtiyaçları (görme, işitme, hareket, IEP/504) önce yerleştirin, sonra geri kalanları doldurun. Yazdırmadan önce bir temel sürüm kaydedin; böylece sonraki değişiklikler kolay olur.
Sıralara kenetlenen sürükle-bırak isim kartlarına, tek sayfa temiz yazdırma görünümüne ve takas/ekle/sil gibi hızlı düzenleme seçeneklerine bakın. Kaydedilmiş sürümler veya geçmiş, bir değişiklik işe yaramadığında geri almanızı sağladığı için süslü özelliklerden daha önemlidir. Güncellemesi bir dakikadan fazla sürüyorsa aracı kullanmazsınız.
Hızlı okunmak için: ad + soyadın ilk harfi iyi bir varsayımdır. Gerekiyorsa tek bir ekstra işaret ekleyin (ör. “ön”, “sessiz”, “kapıya yakın”). Her koltuğa çok fazla bilgi sıkıştırırsanız, yoğun derslerde tabloyu kullanmayı bırakırsınız.
Yazdırmadan önce yazdırma önizlemesini kullanın ve bir test sayfası alın. Yazı tipi boyutunu artırın, sıra kutularını genişletin ve metni küçültmeden önce gereksiz etiketleri kaldırın. Genelde tahtanın önünden göreceğiniz şekilde okunaklı bir görüntü, ekranda güzel görünen ama kağıtta minik kalan bir plandan daha faydalıdır.
Sıra düzenini sabit tutun ve öğrenci isimlerini kolay taşınabilir parçalar olarak değerlendirin. Genelde iki öğrenci yer değiştirmek veya bir öğrenciyi sessiz bir yere almak yeterlidir; sonra birkaç gün bekleyip işe yarayıp yaramadığına bakın. Değişiklik yapmadan önce tarihli bir sürüm kaydedin ki tahmin yürütmek zorunda kalmayın.
İlk hafta için adil ve açıklaması kolay bir kural seçin, örneğin ilk hafta için alfabetik. Dinamikleri öğrendikten sonra, odaklanma, davranış tetikleyicileri ve destek ihtiyaçlarına göre dengeli gruplara geçin. Sürekli büyük değişiklikler yerine küçük, sakin ayarlamalar daha etkilidir.
Bölgelere göre düşünün: sessiz bölge, size yakın destek bölgesi ve konuşmanın beklendiği eşli çalışma bölgesi. Yüksek dikkat dağıtıcı çiftleri bir sıra veya koridorla ayırın; birini izole etmek yerine yanına sakin bir eş koymak genelde daha iyidir. Ayrıca etrafa kolay erişim için dolaşım yollarınızı planlayın.
Bir veya iki esnek “iniş” koltuğu açık tutun veya kolay değiştirilebilecek şekilde bırakın; yeni öğrenci geldiğinde sınıfı tamamen yeniden düzenlemek yerine küçük bir dalga yaratın. Yeni öğrenciyi kırılgan olmayan, dengeli bir gruba koyun ve gerekirse yakın bir yerden küçük bir taşımayla uyum sağlayın. Değişiklikten önce eski sürümü kaydedin ki geri alabilin.
Yedeğe vereceğiniz kopyada yalnızca gerekli bilgiler olsun: öğrenci isimleri, oturma pozisyonları ve net bir “ÖN” işareti. Bölgelendirme kullanıyorsanız, niyeti anlaması için basit etiketler kullanın. Gizli notları yedek öğretmen kopyasına yazmayın.
En büyük hata aynı anda çok fazla koltuğu değiştirmektir; neyin işe yaradığını anlayamazsınız. Diğer yaygın hata, kapı trafiği, çantalar ve öğretme noktasından görüş hattı gibi gerçek oda hareketlerini görmezden gelmektir. Temel bir sürüm kaydedin, 2–4 değişiklik yapın ve test edin.
